2017年10月17日，汪志敏语文名师工作坊一行人参加了“杨和平语文名师工作室‘一月一学习’十月肖培东语文教学思想研讨会”，我有幸同行。

一行人先后连续听了四节公开课，可借鉴之处颇多，受益匪浅。

杨和平语文名师工作室成员吴梅梅上的《中国石拱桥》是一堂朴素而传统的语文课。全课围绕“欣赏结构之妙”、“欣赏段落之妙”展开，抓住“事物特征”和“结构层次”这两个重点，逐层点拨。后半部分师生共读，学生绘画赵州桥和宣城的济川桥，使书本说明文字转为学生理解的图形，并加以运用，既考察了学生的理解能力，又检验了学生的学习效果。

第二节课，肖培东老师上的是《美丽的颜色》，“看似无意却有意，点滴细节见功底”是这堂课的生动写照。肖老师先以学生猜题的方式将“颜色”的基本含义、文章的行文思路、为什么多次引用居里夫人的话等问题让学生提出来并加以解答，基本解决了文章基本内容的解读问题，达到了学生自学检测的效果。接着，肖老师将教学重点放在解读居里夫人的话上，三处分别以不同方式解读，体会人物性格，最后落实到人物传记的写法及行文特色点拨，从而突破教学难点，有水到渠成之效。活用报告厅的标语，改“教育”为“人格”，学生齐读结束全文，现场处理能力很棒。

杨和平语文名师工作室成员唐小飞上《植树的牧羊人》。杨老师围绕第一段四个关键词语进行课文分析，默读，初步感知；细读，品味课文。学生寻找相关段落，进行不同形式的阅读，课堂书声琅琅。教师注重让学生积累名言警句，将课堂所学运用到实践，如仿写句子，使行文达到高潮。教师对教学工作的估计合理，教学组织得当，学生在学中用，教学目标达成度高。

最后，肖培东老师也上了《植树的牧羊人》。肖老师由工作室介绍人的关键词“热爱”导入，可谓别具一格；用默读、跳读圈点勾画的方法让学生找出相关要求的句子，特别是高原变化的句子，从中提炼出创造奇迹应归功于哪一种精神品质，从而归纳人物性格；最后探求文章的真实性。教给学生阅读的方法，重提炼重点的能力培养，轻知识传授，关注到每一个学生，课堂效果好。

总体来说，这四堂课有个共同特点：避花枝呼哨，还课堂本真。而我应重点学习的有以下几点：

1、要重视学生基本能力培养，如朗读、诵读、跳读、分角色读，培养语感，探求人物性格；注重写作指导，如仿写句子、绘制图形，培养学生联想想象能力。

2、一堂课要突出课堂重难点，可围绕2—3个问题或几个关键词展开，教师只起启发引导点拨的作用，带领学生进行有深度的文本分析，探求文章要义。

3、要熟悉文本，最好做到烂熟于心，随口说来即是，在熟的基础才能达到游刃有余，才谈得上驾驭能力。

4、关注到每一个学生，学优生和后进生，后排生和角落生，关注到每个学生所说的话，并灵活处理，培养自我临堂处理能力。