一个善于抓心的语文老师，一个幽默的教学大师、一个善于抓关键词句的提问者，一个注重学生朗读的语言品味者。

这是我对肖培东先生的初步印象。

一个善于抓心的语文老师，一位幽默的教学大师。“同学们看过这篇课文吗？”“看过，那老师就要提问了。老师要提的第一个问题是……这位同学，你知道老师要提的第一个问题是什么吗？”当学生回答是“文章写了什么事情时？”时，肖老师没有正面回答，而是请另外一个学生回答了第一个学生的答案，然后告诉第一位学生：“既然别人能回答出来的问题都不是问题，老师不会问这么简单的问题。，再猜老师要问什么问题？”当有学生说是“美丽的颜色究竟是什么颜色？”肖老师充分肯定了学生“这个问题提得好！”再让学生尝试回答。接着再让学生猜老师要提的第二个问题是什么，第三个问题是什么？……这样，一直用一种悬疑式的提问，紧紧抓住了学生的心，而且培养了学生明白了简单的问题不提，提自己不会的问题的质疑精神。当学生提出不太正确的问题时，肖老师会幽默的说：“你不能随便给老师指一个词哦！”当学生举手时，肖老师会积极地鼓励：“这位学生手举得真高，好，你来回答。”……总能获得学生的阵阵笑声。

一个善于抓关键词句的提问者，一个注重学生朗读的语言品味者。一篇名人传记，写的枯燥的内容较多，但肖老师特别善于抓问题，抓关键点，注重学生的朗读，在朗读中体会趣味，把握人物的精神特质。

肖老师问“文中几次提到了‘美丽的颜色’？”，学生找出“三次”后，肖老师让学生分别读这三次，有分角色读，有比较读，比如通过读居里夫人对丈夫的称呼“比埃尔”、比埃尔说的“我不知道。”体会夫妇情深、志同道合；比如通过重音轻读居里夫人说“不要点灯！”体会主人公的热切；再比如让学生比较读“看哪……看哪！”，再结合教师的范读来体会居里夫人作为科学家的宁静、成稳和一颗平常心……正是这些读，增加了课堂的趣味性，而且还原了居里夫妇工作的现场，让学生身临其境地感受到了居里夫人的品质。

正是这些，让肖老师的课堂充满着吸引力，充满着灵动性。