宁国职高赴永康职技校挂职学习随笔之四

           ——加强校企合作  融入企业  仿真企业

 

 

在数控、汽修、电子电工、钳工等专业实训车间，我们感受到企业的生产环境与场景。

其实在数控加工中心就已经开始接受企业的生产订单，让导生班的学生接受企业的产品生产，其他职业班级的学生通过考证由初级到中级，然后再选拔到数控车间进行数控加工的实训，由导生班级的学生进行个帮个地进行实训的辅导操作，等到水平达到操作要求，学校再安排这部分学生参加外来产品的生产加工。

 

 

车间里的实训注意环境的创设，一是车间文化墙的创设，每个车间都有这种表彰学生、7S宣传内容；二是车间的标识语张贴张挂，如“一分之差，优劣分家”等；三是每日的加工任务牌，明确工作任务；四是要求学生着工装上岗，导生与普通班级学生黄红分开。

 

 

 

在“2010年金华市中职机械汽修电工电子专业教学研讨会”上，参加研讨的各县市专业教师和市教研员、职教科的专家都深深体会到，技能教学的模式、校企合作的深度都与学生的技术能力的形成有着不可分割的关系，在金华市职业技术学校开展的技能大赛中，对学生作品的评价也往往有着评委和大赛组织者评价的标准依据，在职业学校技能竞赛中，对于竞赛结果以及评价的深度反馈、多层反思等都与大赛的信息开放的程度有关，在场景的开放、大赛现场开放、最终做到试卷开放、评价过程结果的开放，将是大赛开展的最重要的目的之一。大赛组织者曾说：“技能做得不规范不得分，排故思路不对不得分”。这将是今后职业学校技能比武的方向之一。