安徽材料工程学校开展2026年新教师培训 ——“产教融合视域下青年教师有效教学”

10月13日，安徽材料工程学校2026年新教师培训第二场在图书馆三楼会议室举行。本次培训以“产教融合视域下青年教师有效教学”为主题，由党委委员、副校长周建平主讲，2026年新入职教师参加。

培训从“时代之变”讲起。周建平指出，人工智能工具的普及正在改变学生获取知识的方式，产业一线的岗位更替也在加快，课堂内容与企业实际需求之间的距离比以往更容易被拉开。备好一节课、讲完一节课，已经不能等同于学生学会了、用得上。青年教师从教之初就要看清这一变化，把“有效”作为衡量课堂的第一标准。

围绕怎样实现有效教学，周建平系统介绍了BOPPPS教学模型。这一模型把一堂课拆解为导入、目标、前测、参与式、后测、总结六个环节，其中参与式学习居于核心位置。课前的前测用来摸清学生的真实起点，避免教学从教师的主观预设出发；教学目标要可测，避免使用“掌握”“了解”等词语，而是应该使用“绘制”“设计”等可观察、可检测的行动动词；课后的后测用来检验学生当堂学会了什么，而不是等到期末考试才发现教与学之间存在落差。

在产教融合部分，周建平结合我校世界技能大赛获奖情况谈了对“落地”的理解：产教融合不是把企业搬进校园，也不是在课程表里多排几门实训课，而是把真实的工作痛点、岗位操作标准和生产工艺流程转化为教学内容，让学生在课堂上处理今后岗位上会遇到的实际问题。新教师要主动走进企业，了解一线生产的实际情况，把看到的、学到的带回课堂。

谈到青年教师成长，周建平给出三点建议：一是先把教案撰写、课堂组织、学情分析这些基本功练扎实；二是每节课后留出时间做教学反思，把问题记下来，积累成自己的教学案例库；三是主动参加教研活动和企业实践，在真实的教学场景与产业场景中补足经验。

近年来，学校持续完善新教师培养体系，通过岗前培训、师徒结对、教学督导等方式帮助新教师尽快站稳讲台。下一步，学校将围绕产教融合组织系列教研活动，推动培训内容转化为课堂实践。