原创作者|常生龙（上海市物理特级教师，现任虹口区政协常委、民进虹口区委主委、虹口区教育局局长，校长传媒专栏作家，出版专著《读书是教师最好的修行》《给教师的5把钥匙》等）

我时常会想起走上教师岗位头几年的那段时光。

大学毕业之后我留校在附属中学工作。那是一所创建才一年的学校，在懵懂之中就成了“元老”之一，这让我非常惶恐。该如何做才能站稳讲台，赢得这些高中生的信任呢？

我主要做了以下几件事。

一是订阅了当时所有与我所教学科有关的杂志。从这些杂志中我了解了课程教学改革的最新动态，品味了名家的课堂实录和教学心得，把握了当下学科教育的热点和难点，然后再思考自己该如何教，如何让学生获得更宽广的学科视野。

二是主动向有经验的专家求教，寻求他们的支持和帮助。大学里教教材、教法的任课教师，市教学研究室的教研员等都是我主动拜访的对象。我把自己的教学心得和困惑讲给他们听，请他们帮忙指点迷津。

三是创设各种机会增加自己和学生接触的时间，了解他们对学科的认识、学习中的困惑，共同探索解决问题的路径。为了激发学生们学习的热情，我支持学生创建学科沙龙、举办各种学科专题辅导讲座等活动，很好地调动了学生学习的积极性和主动性，也有效地弥补了我教学经验的不足。

四是寻求参加各类大型教学研讨活动的机会。每年由中国教育学会物理教学专业委员会举办的全国性课程教学专题研讨会，是我非常向往的会议，即使单位无法报销差旅费，我都寻求机会自费参加。在每次会议期间我都能听到许多高水平的专家报告和课例展示，也能结识一批学科方面的专家和同行，得到他们多方面的指点和帮助。

这其中还有一个故事。那是1987 年，我在《中学物理》杂志上看到了一条会议简讯，说6月份将在安徽屯溪召开杂志的通讯组长会议。我当时不太清楚这个会议的具体内容和规格，只觉得是一次专业学习的好机会，就给杂志社写了一封言辞恳切的信，希望能允许我去听会，没想到这个请求竟然获准了。到了会场才发现，这是一个规模很小的会议，每个省只有一个参会名额，省教研员才能参加。会议的重点是研讨即将推出的新课程的相关事项，人民教育出版社雷树人先生亲自到会讲解新课程的相关理念。一个年青教师就这样误打误撞地走进了全国学科领域的核心团队中，为自己创造了一次脑洞大开的契机。

经历了大学阶段的学习，取得了教师资格证书，走进了学校的大门，迈上了教学的讲台，这些都仅仅说明你具备了从教的基本资质，要想成为一名学生喜爱的好教师，还需要你在教育教学岗位上持续不断地修炼。其中，教师自身的内驱力显得尤为重要。一个对教育充满激情，想通过自己创造性的劳动来为这份职业赋予新的意义的教师，是最容易感染学生的。他能激励学生和自己一起奋斗，实现共同成长。

教师有自我发展的意愿，该如何做才能成为更好的教师？我根据自己的成长经历，给大家推荐五把钥匙。

第一把钥匙是拔高一层看教育。站得高才能看得远，这是一个常识，也是从事教育工作的教师应该具备的素养。站得高有两层意思：一是要站在世界各国教育改革的制高点上，了解教育改革的新动向，把握教育改革的新方向；二是要切实树立正确的教育观和育人观，按照教育规律和孩子身心发展的规律施教。有了这样的教育高度，在教育教学的实践中，你就不会拘泥于眼前的点滴得失，而会将目光指向长远，关注孩子一生的成长与发展。

第二把钥匙是千方百计提升自己。教师要在讲台上站稳，要赢得学生的信任和爱戴，就要在自己的专业领域持续不断地修炼。需要明晰学科自身的知识体系和核心素养，需要熟稔课程建设与课堂教学的要求，需要进一步提升沟通和协调的能力，等等。教师每在专业领域上做出一点点的改进和提升，就会给学生带来巨大的影响，这种影响还会随着时间的推移越来越被放大。

第三把钥匙是有一颗学生的心。如果把教育看成服务，那么教师和所提供的课程显然就是提供服务的供给方，而学生则是接受服务的需求方。要达到预期的教育目标，教师必须认真研究需求方，研究学生成长的文化生态，明确环境文化的潜在价值，把握学生的心理特征，了解学生的各种心理背后的心理学机制，找到基于学生文化背景、符合教育学和心理学规律的施教策略，让学生在没有感到被教育的过程中获得个性的发展。

第四把钥匙是遵循学习的规律。学习是由经验引起的一系列的发展过程，与人的身心发育、情感培育和社会化的过程等相互交织、同步发展。学习引发的变化不仅仅体现在知识方面，还包含信念、行为或态度的变化。学习是需要内动力的，如果没有自身发展的意愿，学习的行为就不会发生。科学家们从学习的上述这些特点出发，提炼总结了学习科学的一些基本的原理，涉及学生的已有经验、知识组织、学习动机、熟练程度、发展水平、练习反馈和自主学习等方方面面，这是作为教师必须要明了的。

第五把钥匙是保持积极的心态。在生活中，如果遇到一位乐观、开朗的人，你会潜移默化地受到对方感染，心情也会变得爽朗起来。教育也是如此。教师正是通过自己的言传身教来影响学生的，教师的心态直接影响学生看待这个世界的方式，影响学生对事物做出的判断。如果你定下心来做教师，那么不管再苦再累，不管受到多大的委屈，都应该努力让自己保持良好的心态。否则做了事情，心态还很糟糕，那岂不太对不起自己了？

当然，以上只是我个人的一些思考，并不意味着教师的成长仅仅关注以上这五个方面就够了。每位教师的工作环境和从教以前的教育基础各有特点，成长的路径自然也会不同，没有必要依葫芦画瓢。如果这些经验能够带给您一些启发，我就心满意足了。